为扎实做好本科教育教学审核评估迎评准备工作，全面提升课堂教学质量，学院于2025年8月8日、8月15日、8月22日组织开展了暑期线上试讲活动。学院教学督导委员会全程参与本次试讲督导工作，通过线上听课、实时记录、及时反馈等方式，对参与试讲教师的教学表现进行了全面考察。现将督导情况通报如下：
一、基本情况
本次线上试讲活动以“聚焦审核评估要求，强化课堂教学实效”为主题，覆盖全院6个教研室。教学督导委员会围绕教学设计、教学内容、教学方法、课程思政、科研反哺教学等维度进行评价并提出改进建议，每位教师的督导评价及建议详见附件1。
二、主要亮点
1.多数教师教学准备充分，目标定位清晰，能够紧扣课程教学大纲与专业特点设计教学方案，且教学方法多样。
2.立德树人融入，课程思政自然。多位教师结合学科特点挖掘思政元素，实现知识传授与价值引领的统一。
3.能够结合专业实际选取案例，通过案例分析引出核心知识点，激发了学生学习兴趣。部分教师还引入了行业最新动态和前沿研究成果作为案例，进一步拓宽了学生的视野，体现教学反哺科研。
三、存在的主要问题
1.教学设计深度有待加强。部分课程存在“重知识点罗列，轻思维能力培养”的倾向，教学环节仍以“讲授为主”，教学目标表述模糊，未明确“学生应掌握的核心能力”，与审核评估“以学生为中心”的理念存在差距。
2.互动质量需进一步优化。尽管多数课程设置了互动环节，但部分互动设计流于形式，缺乏高阶思维引导。
3.教学资源整合能力待提升。青年教师在教学资源运用上存在“堆砌有余，融合不足”的问题，如PPT文字过多，重点不突出；引用的文献资料未能体现学科前沿动态。
4.教案编写未按照教务处“2学时教学内容为一个教案”的要求。
四、结语
本次暑期线上试讲督导是学院以审核评估为契机深化教学改革的重要举措，充分展现了全院教师积极投身教学建设的责任担当。希望各教研室对照通报内容举一反三；全体教师以此次督导为起点，聚焦“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，不断提升教学水平。学院教学督导委员会将持续跟踪改进情况，在9月中下旬开展“回头看”专项督导，为本科审核评估奠定坚实基础。
附件1：2025年8月暑期线上试讲活动督导评价及建议
序号 | 试讲教师 | 课程 | 内容 | 督导评价与建议 |
1 | 张文娟 | 医学免疫学 | 固有免疫应答 | 1.建议教案仔细检查，注意细节，如学时写2学时，七、时间安排写了160分钟，内容前面写第三章；在时间安排里写第二章40分钟，第三章40分钟；八、教学过程与板书设计中未见板书设计内容。
2.教学体会上课时应是空白，上完课之后再写。
PPT模板中如使用校训建议校训字体要与校官网上一致；有的页面字太多，图偏小，建议优化。 |
2 | 刘艳玲 | 分子生物学 | 第三章 生物信息的传递（上） | 1.教案建议：按教务处要求每2学时为一教案进行编写；使用的教材为2019年出版的，是否有更新写最新版本教材？如没有更新的版本那建议在教材分析部分要说明原因。仔细检查教案格式，存在另起段落未空格现象；标题“八、教学过程与板书设计”中均未见到板书设计具体内容是什么？建议补充。“八3.推荐参考材料”中教材版本为2013年和2015年，时间过于久远，建议查找最新材料或者文献或文献资料。
2.PPT可进一步优化，如第一页要有授课教师相关信息；有些图偏小或者清晰度不够，讲述内容的时候能放图表的时候就尽量用图表，建议课件使用基础医学院模板，回顾上堂课内容的时候，可放图或者提问学生。 |
3 | 吕昊琴 | 生理学 | 绪论/细胞的基本功能 | 1.授课内容为绪论，第一次课需要进行自我介绍，告诉学生老师的联系方式，方便师生课后交流；还可简单介绍本课程组获得的荣誉和本学期会开展的课后竞赛活动等；
2.成绩分布中含有线上学习通学习部分，第一课授课最好有线上线下混合式教学的具体体现，如摇人或者抢答等；
3.PPT可进一步优化，如校训字体应与学校官方校训字体一致；有些页面字体偏小；建议使用基础医学院统一模板。 |
4 | 袁丰华 | 微生物学 | 第三章 病毒和亚病毒因子(一) | 教师稍显紧张、生涩，语调较平淡，对内容欠熟练，PPT中有大段的文字，但ppt制作很精美，授课中英文结合。
建议：1.文字多的PPT可拆分成多页来展示；2.教学设计要优化，讲述的顺序和条理性要加强；3.教案要以2学时内容来编写；4.增加思政元素；5.多练习，提高熟练度。 |
5 | 叶星 | 法医病理学 | 身体各部位机械性损伤 | PPT制作不够精致，页面文字过多，授课时缺乏生动的讲述，且口头语较多。
建议：1.进一步美化PPT，图文整合，突出重点；2.增强教学设计，融入案例，体现线上线下混合教学；3.通过提问、讨论，增加与学生的互动。 |
6 | 朱秀志 | 微生物发酵技术 | 发酵工业培养基设计 | PPT制作不够精良，有案例，有科研反哺教学，有互动，但案例是2004年的过于久远，部分细节不够规范，如标点符号、文献出处。
建议：1.更新案例，引入的案例可以是具体的案例，一个成功或者有缺陷，甚至是失败的案例，且案例是2004年的，；2.避免说“估计”“应该”这样的不合适的词汇；3.为小班教学，建议多设计互动，体现学生为中心的教学思想。 |
7 | 李春莹 | 微生物学 | 细菌的生理(一) | PPT中文字过多，部分内容的讲解不够详细。
建议：1.讲解“物理性状”的内容时建议配合图片，也可举例说明，有助于学生理解；2.优化PPT；3.要加强课程之间的横向联系，比如讲解“细菌摄取营养物质的机制”时可融合生理学知识。 |
8 | 汪家文 | 法医病理学 | 钝器损伤 | 对授课内容熟悉，通过案例引出教学内容，能较好的提高学生的兴趣。
建议：1.案例为真实案例，当事人的照片要注意隐私保护；2.案例的讲述要精简，重点描述现场状况及死者身体的损失情况，并由此提出问题，引发学生思考；3.内容的层次感要加强。 |
9 | 谷万港 | 医学免疫学 | 第二章 固有免疫系统的组成(2) | 课程教案中有诸多细节错误，如学时写2学时，七、时间安排写了160分钟等。PPT页面过多文字。
建议：1.仔细检查教案内容；2.PPT可进一步优化，避免出现整页都是大段文字。第一张建议单独放章节名称，和授课教师相关信息。3.根据教学设计过程合理安排次序。4.加强与学生的互动，多解释而不是念PPT的内容，用动画展示补体激活过程。 |
10 | 徐景祥 | 医学遗传学 | 第四章 多基因遗传 | 教案编写未按教务的要求，且部分内容不详实，标题“八、教学过程与板书设计”中均未见到板书设计具体内容是什么？PPT质量还有待提高，有些字体过小。课程导入案例与教案中教学过程设计不相符。
建议：1.优化教案：按教务处要求每2学时为一教案进行编写；知识目标描述建议按教务处要求用布鲁姆目标分类法；学情分析中授课对象除专业外，建议说明是大几学生；仔细检查注意细节；补充板书设计内容及教学体会。2.案例与教学过程设计保持一致；3.进一步优化PPT。 |
